Tham dự hội thi có 264 nghiêm phụ đại diện cho 47 Sở Giáo dục và Đào tạo trên cả nước. Đây là lần trước hết Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Quốc phòng tổ chức hội thi cha GDQP-AN cấp THPT quy mô toàn quốc. Các phụ thân tham dự ở 5 nội dung gồm: Hiểu biết, giảng lý thuyết, giảng thực hiện, bắn máy bắn tập MBT-03 và bắn đạn thật súng tiểu liên AK trên thao trường. Quy chế hội thi đặt ra đề nghị rất cao, nhưng các Sở Giáo dục và Đào tạo đã tuyển chọn được những thầy cô điển hình tham gia hội thi. Ban giám khảo của hội thi là những giảng viên có kinh nghiệm của Học viện Phòng không-Không quân và Trường Đại học Trần Quốc Tuấn. Với phương pháp chấm điểm công khai và ban bố điểm tại chỗ, tổng hợp thông báo điểm hằng ngày, chân thực đã giúp cho các thí sinh vừa được thể hiện tri thức, phương pháp của mình, vừa học tập phương pháp, kinh nghiệm, tổ chức, thẩm tra mới…. Trong hội thi. Sau một tuần, hội thi đã thành công tốt đẹp. Có 224 phụ thân, cô giáo được xác nhận và cấp giấy chứng thực “xuân đường dạy giỏi môn GDQP-AN cấp THPT toàn quốc lần thứ I, năm 2013”. Giải Nhất, Nhì, Ba toàn đoàn lần lượt thuộc về các đoàn Trà Vinh, Vĩnh Long và Nghệ An. Nghiêm đường Nguyễn Vĩnh Khiêm, Trường THPT Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên đoạt giải Nhất toàn năng cá nhân chủ nghĩa. Giải Nhì toàn năng cá nhân chủ nghĩa thuộc về đay nghiến Phạm Thị Thanh Vân, Trường THPT Đinh Tiên Hoàng, tỉnh Ninh Bình và giải Ba thuộc về phụ thân Huỳnh Trọng Hiếu, Trường THPT Ninh Quới, tỉnh Bạc Liêu. Tía Bùi Văn Hạnh, Trường THPT Xuân Mai, TP Hà Nội đoạt giải Nhất thực hiện. Giáo viên Trần Thanh Tịnh, Trường THPT Quang Trung, tỉnh Quảng Nam đoạt giải Nhất nội dung lý thuyết. Tía Nguyễn Quốc Cường, Trường THPT Lê Hoài Đơn, tỉnh Bến Tre đoạt giải Nhất nội dung bắn súng AK. Đặc biệt, đay Trần Thị Như Hiếu, Trường THPT Ngũ Hành Sơn, TP Đà Nẵng là một tấm gương vượt khó mang theo con nhỏ 11 tháng tuổi đi dự thi và đạt kết quả rất cao. MINH SƠN |
Thứ Tư, 31 tháng 7, 2013
224 nghiêm phụ đạt tiêu chuẩn cập nhật dạy giỏi môn Giáo dục QP-AN
Nâng cao chất lượng thay đổi giáo dục Việt Nam hiện nay
Ngày 31-7, tại Hà Nội, Ban trực Ủy ban T.Ư MTTQ Việt Nam tổ chức Hội nghị nêu quan điểm và kiến nghị của quần chúng. # Với Đảng, Nhà nước, MTTQ Việt Nam về"Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam hiện nay". Tới dự, có các đồng chí: Nguyễn Thị Doan, Phó Chủ tịch nước; Huỳnh Đảm, chủ toạ Ủy ban T.Ư MTTQ Việt Nam. Tại hội nghị, các đại biểu là nhân sĩ, trí thức, người có uy tín trong xã hội, đại diện các tổ chức đoàn thể chính trị - tầng lớp, ban, bộ, ngành đã nêu lên thực trạng và đề xuất, kiến nghị các giải pháp nâng cao chất lượng nền giáo dục Việt Nam giờ. Trong đó, nhiều ý kiến góp ý vào các nhóm giải pháp cốt lõi, trọng điểm như: huy động, dùng nguồn lực cho sự nghiệp giáo dục - đào tạo; nâng cao chất lượng đào tạo nghề, giáo dục trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo... Phát biểu ý kiến tại hội nghị, Phó chủ toạ nước Nguyễn Thị Doan ghi nhận: Nền giáo dục Việt Nam thời kì qua có bước phát triển quan yếu, đạt nhiều thành tựu, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng hào kiệt cho công cuộc xây dựng, bảo vệ và đổi mới tổ quốc. Việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục nước nhà không chỉ là nhiệm vụ riêng của ngành giáo dục, mà là sự nghiệp lớn lao của Đảng, quốc gia và toàn dân tộc. Nêu lên những hạn chế của nền giáo dục bây giờ, nhất là việc dạy học còn nặng về lý thuyết, tính thực tế chưa cao, chưa chú trọng đến giáo dục nhân cách cho người học... Phó chủ toạ nước yêu cầu: Toàn ngành giáo dục cần đổi mới tư duy về giáo dục, đào tạo, nhất là phối hợp gia đình và xã hội giáo dục nhân cách con người, xác định đích đào tạo từng cấp học để đề ra phương pháp và nội dung dạy học hiệu quả... Thời kì tới, Bộ Giáo dục và Đào tạo cần nghiên cứu, đề xuất những quy định, cơ chế quản lý giáo dục ăn nhập, nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học, hiệu quả trong thi. |
Trường tiền tiến hay chất lượng cung cấp cao?
Nhiều ý kiến tại buổi tọa đàm do Báo Người cần lao tổ chức sáng 31-7 đều tán đồng với quan điểm muốn xây dựng trường chất lượng cao (CLC) cần những tiêu chí rõ ràng về cơ sở vật chất, hàng ngũ đay nghiến (GV), trình độ học sinh (HS). Trường CLC sẽ đóng vai trò đầu tàu để kéo các trường công khác cùng phát triển chứ không nên làm đại trà. Không chỉ dành cho con nhà giàu TS Nguyễn Kim Dung - Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu giáo dục, Trường ĐH Sư phạm TP HCM - cho rằng mô hình trường CLC đã manh nha hình thành tại TP HCM năm 1992 khi ở quận 10 có mô hình lớp “VIP” trong trường bán công, thu phí cao hơn những lớp thường nhật. Khi khảo sát tại Trường THPT Lê Quý Đôn năm 2009 với trên 1.000 HS thì có đến 25% HS thuộc gia đình cần lao thường nhật, học phí lúc này là 890.000 đồng, tức thị trường CLC không chỉ dành cho con nhà giàu mà cho cả từng lớp bình dân. Các đại biểu dự tọa đàm Ảnh: TẤN THẠNH “Việc xây dựng trường CLC là hợp lý bởi sẽ giải quyết được vấn đề dạy thêm, học thêm, chạy trường. Tuy nhiên, phải cân nhắc kỹ các nhân tố tác động đến trường CLC như chất lượng HS (chiếm 50%), GV 30% và 20% thuộc những yếu tố còn lại như chất lượng cơ sở vật chất, hiệu trưởng. Trường CLC là mô hình nên có nhưng phải có những tiêu chí rõ ràng. CLC nhưng cao ở chừng độ nào? HS tốt nghiệp trường CLC khác gì so với các trường khác? Muốn vậy, GV phải có chất lượng, phải dành những học bổng và chính sách ưu đãi cho HS nghèo, tránh tình trạng trường CLC chỉ dành cho con nhà giàu” - TS Dung cho biết. Ông Nguyễn Hoài Chương, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM, cho rằng mục đích trường CLC là tháo gỡ cho giáo dục ở các trường công phát triển. Ông Chương không muốn gọi là trường CLC mà gọi là “dài theo mô hình tiên tiến”. Trường THPT Lê Quý Đôn lúc ấy được chọn vì đủ điều kiện về cơ sở vật chất lẫn chất lượng GV và quận 3 cũng có nhiều trường để dành chỗ cho những HS khác. Theo ông Chương, nếu xây dựng trường CLC sẽ có điều kiện để đổi mới phương pháp dạy học. Sau 7 năm thí nghiệm, Sở GD-ĐT TP HCM an tâm về mô hình Trường THPT Lê Quý Đôn vì đào tạo ra lớp HS không phải chỉ để thi tốt nghiệp, ĐH mà được phát triển toàn diện như ngoại ngữ, tin học, kỹ năng sống để HS tự tín, năng động, hội nhập. Cẩn trọng khi khai triển đại trà Ông Cao Huy Thảo, Hiệu trưởng Trường THPT Quốc tế Việt - Úc, đặt vấn đề trường CLC hay trường gì cũng phải chú trọng nguồn nhân công HS sau khi tốt nghiệp là nhân tố quan yếu nhất. “Hiện chúng ta có một số lượng lớn HS du học từ bậc phổ biến. Đó là hình thức “tỵ nạn giáo dục” khi mà các dài trong nước chưa đáp ứng được yêu cầu của phụ huynh. Duyên cớ không phải do đội ngũ GV, quản lý kém mà trong điều kiện hiện thời, mỗi lớp 45 HS trở lên thì không thể dạy và học chất lượng được” - ông Thảo nói. Theo bà Nguyễn Phương Lan, Phó Giám đốc EMG Việt Nam, UNICEF cũng đã đưa ra các tiêu chí về trường CLC như môi trường giáo dục thân thiện, có trang thiết bị đủ để học tập, chuẩn GV, chương trình giảng dạy... Quan yếu nhất là lấy HS làm trọng tâm và phương pháp giảng dạy để đạt được những chuẩn kiến thức, kiến thức, kỹ năng cho HS. Ông Nguyễn Hoài Chương cho biết trong niên học 2013-2014, TP HCM nối thể nghiệm mô hình trường tiền tiến tại Trường THPT Nguyễn Du (quận 10), Nguyễn Hiền (quận 11). Tuy nhiên, các trường CLC cần đảm bảo cam kết về chất lượng (đội ngũ GV, nội dung chương trình…); các chính sách từng lớp (không chỉ cho con nhà giàu)... Các trường này phải trở nên trọng điểm chất lượng, thí nghiệm đổi mới giáo dục để về lâu dài nâng chất cho tất thảy các trường. Trong điều kiện bây chừ chưa cho phép, TP HCM khôn xiết cẩn trọng khi triển khai đại trà mô hình này.N
|
Đất nước vẫn lạc hậu dù nhiều tốt thạc sĩ, tiến sĩ
Hội nghị do chiến trận giang sơn Việt Nam tổ chức có sự góp mặt của nhiều chuyên gia, nhà giáo dục uy tín với mục đích thu thập quan điểm tâm huyết, có giá trị để gửi đến Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng sắp tới (bàn về chuyên đề đổi mới cơ bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam). Giáo dục phải tạo ra sức lao động trí não Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan trằn trọc, số học trò ra trường ngày càng đông, thạc sĩ, Tiến sĩ càng ngày càng nhiều, nhưng vì sao sơn hà chậm đổi mới và có vẻ tụt hậu xa hơn so với các nước trong khu vực. “Tác động của giáo dục và đào tạo đối với vấn đề này như thế nào và chúng ta phải chăng đang lãng phí rất lớn một nguồn lực đối với giáo dục vào đào tạo?”. Phó Chủ tịch nước nêu vấn đề giáo dục phải tạo ra nguồn nhân công có tư cách của con người Việt Nam, sau đó là trình độ chuyên môn tốt.
Tiếp đó, Giáo sư Hồ Ngọc Đại (Viện trưởng Viện Công nghệ Giáo dục) đặt vấn đề, giáo dục phải tạo ra giá trị cá nhân chủ nghĩa và để mỗi người bằng sức cần lao trí não của mình tạo ra của cải vật chất. Khẳng định để có sức cần lao trí não, chỉ cần học 9 năm là đủ, Giáo sư Đại đề nghị thay đổi thời kì học từ 12 năm còn 11 năm (6 năm tiểu học, 3 năm THCS và 2 năm THPT). Thống nhất quan điểm với Giáo sư Hồ Ngọc Đại về vai trò tạo ra nguồn lực và giá trị gia tăng của giáo dục, Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Doan cho biết, “cách mà các nước xung quanh tạo ra giá trị gia tăng nhanh nhất, bền vững nhất là vấn đề tập kết cho giáo dục đào tạo. Phải khởi hành từ tư duy như vậy mới thấy rõ được vai trò của giáo dục đào tạo để đào tạo ra nguồn nhân công tạo ra giá trị gia tăng cho tầng lớp”. Giáo sư Văn Như Cương (Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội) chỉ ra điểm hạn chế của chương trình THPT chính là quá nhiều những tri thức không gặp lại trong nghề, cuộc sống, nhưng lại thiếu các môn học làm người, như các luật lệ ứng xử, nhận thức về cái ác, cái thiện, thái độ với môi trường tự nhiên … Phải bắt đầu từ người thầy Phó Giáo sư, tấn sĩ Trần Thị Tâm Đan nêu ý kiến, nhà giáo trước tiên phải là chuyên gia giáo dục để giáo dục nhân cách cho học trò, bằng chính tư cách của chính mình. Vì vậy, phải tạo điều kiện cho họ đủ ăn, đủ mặc, đủ điều kiện để giữ được nhân cách tốt. Bà Tâm Đan đề nghị nâng chuẩn trình độ kiền ở cấp mẫu giáo, tiểu học lên trình độ Đại học, tía THCS, THPT lên thạc sỹ tâm lý học, giáo dục học.
Về vấn đề này, Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan nói: “Phải bắt đầu từ người thầy. Tôi thấy hiện ngay cả ở trường đại học vẫn có những thầy không biết sử dụng vi tính. Trình độ người thầy như thế thì chẳng thể đổi mới được. Trong các trường dạy nghề hiện giờ, áng có bao nhiêu trường được trang bị đương đại, phù hợp tình hình thực tế để nghề ra nghề, trường ra trường, lớp ra lớp. Mình có cái gì thì mình dạy cho người học cái đó hay là nghiên cứu xem người học cần gì để mình dạy cái đó để có đầu tư trang bị thiết bị, kỹ thuật. Chúng ta có lỗi rất nhiều trong nội dung, chương trình đào tạo”. Về các tiêu cực, tồi xã hội hiện giờ, Giáo sư, Tiến sĩ Khoa học Phạm Thị Trân Châu cho rằng, không nên đổ lỗi cho giáo dục. Tuy nhiên, cần có giải pháp để nhà trường phải là hình ảnh của xã hội ít tiêu cực nhất. Giáo sư Hoàng Xuân Sính, (Chủ tịch HĐQT trường Đại học Thăng Long) đề nghị, cần tìm ra duyên do làm hỏng giáo dục, làm hỏng con người, làm mất đi đạo lý thầy và trò. Một trong những nguyên cớ được Giáo sư Sính nhấn mạnh chính là tệ học thêm, dạy thêm. “Trước hết, điều đáng sợ nhất là học trò trở thành thụ động, không biết làm gì cả, ngoài việc ngồi ghế nhà trường, nghe và học trêu chọc và tối về lại lăn ra ngủ vì quá mệt”. Trong khi đó, Giáo sư, tấn sĩ Nguyễn Minh Thuyết đề nghị, cần có tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục, xây dựng bảng xếp hạng và công bố công khai theo quy định của quốc gia. Từ đó để người học chọn lựa cơ sở đào tạo, cũng như các cơ sở tuyển dụng căn cứ vào đó để tìm nhân sự.
N.C.KHANH |
Thủ tướng chủ trì họp chuyên hay đề xây dựng Luật
Các thành viên Chính phủ tụ hội đàm đạo, đóng góp ý kiến xây dựng các dự án luật và đề án quan yếu, nhất là dự thảo Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng đề nghị CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng từng lớp chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Các thành viên Chính phủ tụ họp đàm luận, đóng góp ý kiến vào các nội dung lớn của dự thảo Đề án, song song đề xuất, cùng với nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học cần đặc biệt quan hoài đến công tác đào tạo nguồn nhân công có tay nghề cao nhằm đáp ứng nhu cầu cần lao cho các nghành nghề mũi nhọn, công nghệ cao, các doanh nghiệp đầu tư trực tiếp nước ngoài; khắc phục những bất hợp lý trong cơ cấu đào tạo; nâng cao chất lượng, hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ....
Phát biểu tại phiên họp, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng cho rằng, hết thảy những thành quả đạt được của tổ quốc đều có phần đóng góp tích cực của giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, so với yêu cầu đặt ra, đòi hỏi phải có sự đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm đáp ứng đề nghị CNH-HĐH. Thủ tướng đề nghị Ban soạn thảo Đề án đấu nghiên cứu, kiểm tra lại bố cục, nội dung của Đề án, đặc biệt là các nội dung hệ trọng đến ý kiến chỉ đạo đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục-đào tạo, mục tiêu đổi mới và các nhiệm vụ và giải pháp... Thủ tướng yêu cầu các thành viên Chính phủ nối đóng góp quan điểm bằng văn bản để Ban soạn thảo tiếp thu, bổ sung Đề án, mỏng Ban cán sự Đảng Chính phủ tiếp tục thảo luận trước khi trình Trung ương. Trong phiên họp, các thành viên Chính phủ đã nghe và đàm đạo về mỏng tình hình thực hiện chương trình Luật, pháp lệnh của Chính phủ và tình hình xây dựng ban hành văn bản quy định chi tiết thi hành luật, pháp lệnh 6 tháng đầu năm nay. Theo đánh giá chung, 6 tháng đầu năm, Chính phủ đã thực hành tốt chương trình xây dựng Luật, pháp lệnh, đạt 100% số các dự án trình Quốc hội, Ủy ban thường vụ Quốc hội. Tuy nhiên, tình trạng nợ đọng các văn bản quy định chi tiết thi hành luật, pháp lệnh vẫn còn khá phổ quát ở các Bộ. Để khắc phục tình trạng này, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng đề nghị các Bộ trưởng đề cao tinh thần bổn phận, tăng cường phối hợp chặt trong quá trình xây dựng văn bản pháp luật, tiến hành quy trình giám định, soát nhanh và hiệu quả, song song cắt cử đủ nhân công để thực hiện công tác xây dựng pháp luật gắn với tăng cường chức năng, nghĩa vụ của Vụ pháp chế thuộc các bộ. Thủ tướng giao Bộ Tư pháp chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành can dự rà soát tiến độ ban hành văn bản quy phạm pháp luật, mỏng hàng tháng tại phiên họp thường kỳ của Chính phủ. Cũng trong phiên họp, các thành viên Chính phủ đã thảo luận và đóng góp nhiều ý kiến xây dựng một số dự án luật quan trọng như: Luật sửa đổi bổ sung một số điều của Luật sỹ quan Quân đội dân chúng Việt Nam và dự án Luật Công an Nhân dân sửa đổi…./. |
Chúng ta có lỗi nhiều trong nội dung, chương trình đào cung cấp tạo
Hội nghị có sự góp mặt của nhiều chuyên gia, nhà giáo dục có uy tín. Mục đích của hội nghị là thu thập các quan điểm máu nóng, có giá trị để gửi đến Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng sắp tới (bàn về chuyên đề đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục VN). Học hết phổ biến để làm gì? Đó là câu hỏi của GS Văn Như Cương - hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội- dành cho nhiều học sinh. “Câu giải đáp của tất thảy các em là để thi vào một trường đại học nào đó. Tại sao vậy, vì chương trình THPT hiện chỉ có một, và chỉ có một mục đích là vào đại học mà thôi. Theo tôi, đây là lệch lạc lớn nhất của đích đào tạo trong phổ quát”- GS Cương nói. Ông cho rằng chương trình ngày nay có hai phương hướng lệch lạc. Một là quá chú trọng phần tri thức văn hóa nói chung. Bắt trẻ thơ học những thứ mà sau khi tốt nghiệp không bao giờ chúng gặp phải trong cuộc sống hay nghề. “Tôi cho rằng những kiến thức toán học như số phức, tích phân, các phương trình lượng giác, các bài toán hình học không gian rối rắm… hoàn toàn không phải là tri thức phổ quát. Không biết những tri thức đó sẽ làm chết ai khi mà người ta làm nghề báo chí, viết văn, kinh tế, ngân hàng, y tế, trạng sư, lãnh đạo… Hai là các môn học làm người không được chú trọng. Những quy tắc đơn giản trong giao thiệp, xử sự với cộng đồng, thái độ đối với môi trường, tự nhiên, những điều ác cần tránh, điều thiện nên làm… đều không được khuyên bảo một cách hệ thống”- GS Cương quả quyết. Theo bà Nguyễn Thị Thu Hà- phó chủ tịch Hội liên hợp phụ nữ VN, vấn đề là phải đổi thay tư duy toàn tầng lớp, để có một nền giáo dục hướng đến giá trị “học để tự tín, học để có kiến thức, học để sống chứ không phải học để có bằng cấp như giờ”. GS.TSKH Phạm Thị Trân Châu cho rằng muốn có nền giáo dục phát triển lành mạnh, đúng hướng thì phải có một môi trường xã hội lành mạnh. Những tiêu cực từng lớp như tình trạng mua quan bán chức ảnh hưởng rất lớn đến đích học hành của học sinh. "Tôi thấy đang thiếu những giải pháp để làm cho tâm người thầy sáng hơn. Cần đặt yêu cầu lớn nhất là nhà trường là môi trường không có tham nhũng, môi trường giáo dục là môi trường ít thụ động nhất. Cơ chế tuyển dụng phải làm như thế nào để cơ quan tuyển dụng tuyển được những người làm việc mà trình độ tương hợp với bằng cấp. Học không phải là để lấy tấm bằng làm đồ trang sức”- GS Châu bộc bạch. Chỉ học những gì cấp thiết Phát biểu tại hội nghị, Phó chủ toạ nước Nguyễn Thị Doan cho rằng giờ không phải là lúc chúng ta nói chung chung, nhấn mạnh phải thế này thế khác, vì nghị quyết đã nói cả rồi, hiện là lúc đổi mới tư duy bằng cách xác định đích từng cấp học, xem nó đang khiếm khuyết cái gì để sửa ngay vào đó. “Ví dụ, để tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao thì cái đầu tiên phải có nhân cách của con người VN, sau đó là trình độ chuyên môn. Vậy tư cách hình thành từ đâu? Bậc tiểu học là thời kì hình thành tư cách, từ đó chi phối quờ quạng quá trình phát triển sau này. Nếu chúng ta xác định đích của các cấp học là số lượng, bằng cấp và nặng về lý thuyết thì chúng ta cứ giữ đào tạo như hiện thời, việc gì phải đổi mới”- bà Doan nói. Phó chủ toạ nước xác định: "Chúng ta cần phải thay đổi sản phẩm giáo dục. Bây giờ sinh viên ra trường không làm được việc, phải đào tạo lại rất tốn kém. Tôi thống nhất với nhiều ý kiến là phát xuất từ đích đào tạo của mỗi cấp học để có phương pháp, chương trình cho hợp lý. Nếu giảng dạy mà cứ đọc chép, độc thoại, không có phòng thử nghiệm, không có các cuộc đi thực tại… thì sẽ tạo ra sản phẩm như hiện giờ". “Phải bắt đầu từ người thầy. Tôi thấy hiện thời ngay cả ở trường đại học vẫn có những thầy không biết sử dụng vi tính. Trình độ người thầy như thế thì không thể đổi mới được. Trong các trường dạy nghề hiện thời, phỏng chừng có bao lăm trường được trang bị đương đại, hiệp với tình hình thực tại để nghề ra nghề, trường ra trường, lớp ra lớp. Mình có cái gì thì mình dạy cho người học cái đó hoặc nghiên cứu xem người học cần gì để mình dạy cái đó để có đầu tư trang bị thiết bị, kỹ thuật. Chúng ta có lỗi rất nhiều trong nội dung, chương trình đào tạo”- Phó chủ toạ nước nói. TheoLÊ KIÊN Tuổi xanh |
“Hiến tin kế” nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam
Tại hội nghị, các đại biểu nguyên là các nhà lãnh đạo, quản lý, nhà khoa học trong lĩnh vực giáo dục đã dành thời kì trao đổi về căn do và đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bây chừ. Theo ông Vũ Trọng Kim, Phó chủ tịch kiêm Tổng thư ký Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam, thì nền giáo dục Việt Nam có những bước phát triển song đã và đang biểu hiện những hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng đề nghị sự nghiệp đổi mới. Đưa nền giáo dục nước nhà thoát ra khỏi tình trạng yếu kém như bây giờ, tạo động lực mới phát triển giang san nhanh và vững bền là một nhiệm vụ cần thiết. Nhiều đại biểu đã kiến nghị cần kết hợp chặt đẹp giữa gia đình, nhà trường và từng lớp; đề xuất mô hình mới cho từng bậc học tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho học trò; có chính sách hợp lý cho đào tạo đại học ngoài công lập và đội ngũ nhà giáo; đổi mới phương thức đánh giá chất lượng giáo dục và đào tạo; nâng cao chất lượng đào tạo nghề… Phó chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan phát biểu tại hội nghị cho rằng, phương thức giáo dục còn nặng về lý thuyết, nhẹ về giáo dục đạo đức cho học trò tại các cấp học; còn có hiện tượng buông lỏng quản lý giáo dục, chất lượng bố; trọng bằng cấp, chưa chú ý đến khả năng thực tế của học trò. Những vấn đề đã tồn tại hơn 20 năm qua, muốn tháo gỡ phải từng bước. Phó chủ tịch nước cũng yêu cầu phải xác định lại đích đào tạo của từng cấp học, đề ra phương pháp dạy hạp, giảm bớt những nội dung chưa cấp thiết trong chương trình đào tạo phổ quát... Phó chủ tịch nước đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiên cứu, xem xét bỏ kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ quát. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Nguyễn Vinh Hiển phát biểu cho biết, Bộ GD-ĐT luôn lắng nghe và mong muốn nhận được tất tật những quan điểm nhiệt huyết hiến kế chấn hưng giáo dục nước nhà. Đổi mới cơ bản toàn diện nền giáo dục là nhiệm vụ mà nếu riêng Bộ GD-ĐT không làm được cần sự góp sức của toàn từng lớp. Chủ tịch Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam Huỳnh Đảm cho biết, các ý kiến sẽ được tổng hợp gửi đến Ban bí thơ Trung ương Đảng, Chính phủ để có cơ sở tổ chức các hội nghị phản biện. NGUYÊN MINH |
Phó chủ toạ Nước Nguyễn Thị Doan: Nên bỏ thêm kỳ thi tốt nghiệp THPT
 Lý do được Phó Chủ tịch Nước Nguyễn Thị Doan đưa ra là vì kỳ thi tốt nghiệp THPT không có ý nghĩa lớn, bởi tỉ lệ đỗ tốt nghiệp trên toàn quốc năm nào cũng 95-96%; trong khi kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi ĐH, CĐ lại được tổ chức quá gần nhau gây găng, tốn kém. |
"12 niên học ròng rã đánh đổi bằng bài thi 3 chia sẻ tiếng"
Tại hội nghị “Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam bây chừ” do Ủy ban Trung ương chiến trường Tổ quốc Việt Nam tổ chức sáng 31.7, rất nhiều các đại biểu, nhân sĩ, trí thức, chuyên gia trong ngành giáo dục cùng đề xuất quan điểm, bàn luận, bàn luận xung quanh chủ đề này. Theo GS. Văn Như Cương, hiệu trưởng trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội): "Nhìn vào cấu trúc và chương trình của bậc học phổ quát hiện, chúng ta có thể đặt ra một vấn đề rằng học phổ quát xong sẽ làm gì, phần đông câu trả lời nhận được đều là “học phổ biến để thi vào trường đại học nào đó”.
Nhiều chuyên gia đề xuất các quan điểm nâng cao chất lượng dạy và học trong bậc học phổ biến Đối với bậc THPT, chương trình phân ban của nền giáo dục đã thất bại. Chương trình được phân thành 3 ban với ban Khoa học thiên nhiên, ban Khoa học xã hội và nhân văn và ban căn bản, nhưng việc phân ban đó không phải là phân ngành học, phân luồng công việc ngày mai của học trò… mà thực chất chỉ là để phục vụ cho việc thi Đại học các khối A, B, C, D,…" Nên hiện nay, sau bậc THPT ở nước ta hầu như chỉ có một con đường duy nhất cho học sinh, đó là học tiếp lên Đại học hoặc Cao đẳng. GS. Văn Như Cương cho rằng đây là cái sai lệch lớn nhất của bậc học phổ quát. Đích như trên là hoàn toàn không hiệp với tình hình kinh tế và tầng lớp giang san ta. Cũng theo GS. Cương, chương trình bậc phổ quát nhằm cung cấp những năng lực cho người học để sau khi học xong, học sinh có thể đi theo nhiều hướng khác nhau, tùy hoàn cảnh và năng lực của từng cá nhân chủ nghĩa, có thể là đi làm ngay hoặc đi làm sau một kỳ đào tạo ngắn hạn hay học tiếp một đôi năm ở các trường trung cấp dạy nghề, cao đẳng nghề, sau đó có thể ra làm việc hoặc tiếp kiến học để có tay nghề cao hơn, hoặc học sinh có thể học tiếp tục ở các trường đại học, cao đẳng như ngày nay. Trong buổi luận bàn, nhiều chuyên gia cũng quan ngại về vấn đề thi trong các bậc học ở nước ta hiện nay. Do quá trọng bằng cấp nên thế hệ sau đang phải đối đầu với những cung cách thi cử bít tất tay và lạc hậu. Phong cách học tập của các em học sinh cũng lạc hậu như học lệch, học "tủ", học "gạo", học xọc, học thêm… Hiện trạng này được các chuyên gia đúc kết lại một câu: “Không thể chấp thuận hiện tượng học suốt 12 năm trời ròng rã mà được đánh giá chỉ bằng một bài thi làm trong 3 tiếng đồng hồ!”. Lạnh lùng với các môn học “làm người” Các môn học “làm người” hiện nay ở nước ta có dấu hiệu ngày một bị quên lãng trên giảng đường từ bậc tiểu học cho đến bậc đại học. Những quy tắc đơn giản trong giao tế, ứng xử trong cộng đồng, thái độ đối với môi trường, tự nhiên, những điều ác – điều thiện trong từng lớp, những phẩm chất cần rèn luyện thời học trò như tính trung thực, lòng vị tha, tôn trọng pháp luật… đều không được dạy dỗ một cách hệ thống và bài bản trong trường bây giờ.
Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan nhấn mạnh khẩu hiệu “tiên học lễ, hậu học văn” Bà Hoàng Xuân Sính, chủ toạ HĐQT trường Đại học Thăng Long (Hà Nội) tỏ: "Trong 12 năm từ tiểu học đến hết trung học phổ thông, giáo dục chỉ trang bị kiến thức cho học sinh, với nhiều tri thức khi ra đời không dùng đến. Còn những đức tính con người thì chưa dạy được gì”. Cũng theo bà Sính, có hai đức tính cần thiết cho mỗi con người và cộng đồng, đó là siêng năng và tùng tiệm thì giáo dục chưa để lại dấu ấn nào. Hậu quả của sự thiếu chăm chỉ và không tần tiện của học trò được mô tả rõ rệt trong môi trường đại học. Căn bệnh “làm hộ, nghĩ hộ” của sinh viên ngày một phổ quát và trầm trọng. Tiền nong đổi lấy việc được làm hộ, học hộ, trong khi đó, những lớp học thêm ngoài giờ miễn phí mà cha nội tận tâm mở ra thì bị lạnh nhạt, ít học trò quan tâm. Cũng theo nhiều chuyên gia, vấn đề đua, kiểm định chất lượng cần phải được xây dựng lại theo từng phần, từng thời kì. Các kỳ thi tốt nghiệp nên tổ chức nhẹ nhàng và nên giao về các Sở, các kỳ thi tuyển sinh vào ĐH, CĐ, đồng thời cũng nên để các trường ĐH, CĐ quyết định tùy theo nhu cầu mỗi trường như xét tuyển, thi tuyển hay thậm chí thi hoặc xét tuyển nhiều lần trong một năm. Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan chủ động nhấn mạnh vấn đề “dạy người và dạy chữ”. Phó chủ toạ nước đề xuất phát động lại khẩu hiệu “tiên học lễ, hậu học văn”, tụ tập đào tạo nhân cách học sinh, sinh viên ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường các bậc tiểu học, trung học. Song song giảm thiểu tình trạng độc thoại trong học đường, nâng cao trình độ người thầy, hạn chế tối đa tình trạng học chỉ để… đi thi. Qua đó, góp một phần quan trọng vào việc cải tạo, tái cơ cấu lại hệ thống giáo dục phổ biến đang còn nhiều rắc rối. Nguyễn Dũng |
228 trường đại học, cao đẳng ban mới bố điểm thi
Đối với các trường cao đẳng, phải hoàn thành công bố điểm thi trước ngày 5/8. Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tính đến cuối giờ chiều ngày 31/7, đã có 223 trường đại học, cao đẳng công bố điểm thi. Các trường mới ban bố điểm ngày bữa nay (31/7) gồm: Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, ĐH Hà Nội, Học viện Hành chính cơ sở phía Bắc, Học viện Hành chính (phía Nam), Trường CĐ Công nghệ Thông tin (ĐH Đà Nẵng), CĐ Y tế Hà Nam, CĐ Sư phạm Trung ương TP. Hồ Chí MInh, CĐ Du lịch và Thương mại, CĐ Sư phạm Điện Biên, ĐH Y Khoa Vinh, Trường ĐH Nguyễn Huệ (tên quân sự: Trường Sỹ quan lục quân 2 – thi ở phía Bắc), Trường Sĩ quan lục quân 1... Bạn đọc có thể gieo điểm thi của các trườngtại đây. Thanh Trúc |
100 thủ khoa nội dung kỳ thi đại học, cao đẳng 2013
Vị trí thứ 3 thuộc về Nguyễn Thành Trung với 29,75 điểm, là thí sinh thi vào trường Đại học Bách khoa Hà Nội. Trường Đại học Y Hà Nội là trường có nhiều nhất thí sinh thuộc Top 100 năm nay. Chi tiết Top 100, mời độc giả xem tại đây . Thanh Trúc |
Dự thảo về cập nhật một số thiết bị dạy học mầm non tối thiểu
(GD&TĐ) - Bộ GD&ĐT vừa công bốdự thảothông tư sửa đổi, bổ sung một số thiết bị quy định tại danh mục đồ dùng - đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục măng non ban hành kèm theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT.
Theo dự thảo này, thiết bị “Bút sáp, phấn vẽ, bút chì” dành cho nhóm trẻ 12 - 24 tháng tuổi và nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi được sửa đổi thành “Bút sáp, phấn vẽ”. Lập Phương |
Doanh tin nghiệp được dự hội đồng xây dựng chương trình đào tạo
Bộ GD&ĐT đề nghị, cứ các quy định về chương trình khung TCCN và các chương trình khung ngành đào tạo (đối với các ngành đào tạo đã được Bộ GD&ĐT ban hành chương trình khung), các cơ sở đào tạo TCCN xây dựng và ban hành chương trình đào tạo cụ thể cho từng ngành của cơ sở đào tạo bảo đảm ăn nhập với các quy định hiện hành, đồng thời hợp với đặc điểm, yêu cầu của ngành, của địa phương và điều kiện cụ thể của cơ sở đào tạo. Lập Phương |
4 hoạt mới động Tuần sinh hoạt tập thể đầu năm học
Tuần đầu năm học là thời kì quan trọng để học trò làm quen với thầy cô, bạn bè, môi trường học tập, xây dựng niềm tin, tình cảm và động lực học tập đối với mỗi học trò. Bảo Minh |
Rà soát, đánh giá toàn diện thêm công tác kết liên đào tạo
Cùng đó, chấm dứt việc tổ chức kết liên đào tạo để cấp bằng chính quy trái với quy định hiện hành. Lập Phương |
Việt Nam - Malaysia cập nhật sẽ ký Bản ghi nhớ về giáo dục ĐH
Thủ tướng Chính phủ ủy quyền lãnh đạo Bộ GD&ĐT ký Bản ghi nhớ trên; Bộ Ngoại giao hoàn tất các thủ tục cần thiết theo quy định của pháp luật hiện hành. Lập Phương |
Chia sẻ Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam hiện nay
Tham dự hội nghị có Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan, Ban túc trực Ủy ban TƯ trận mạc đất nước VN, đại diện lãnh đạo các ban, đơn vị, Ban chủ nhiệm các Hội dồng tham mưu và một số ủy viên Hội đồng tham vấn Khoa học - Giáo dục của Ủy ban TƯ chiến trường giang sơn VN, cùng đại diện Ban truyền đạo TƯ, Ban dân vận TƯ, Văn phòng Chính phủ, Văn phòng chủ toạ nước, Bộ GD&ĐT, các đoàn thể chính trị - tầng lớp và các chuyên gia về lĩnh vực GD-ĐT... Tại Hội nghị, các đại biểu, thân sĩ, trí thức, chuyên gia có uy tín trong xã hội , đại diện lãnh đạo các cơ quan, tổ chức đoàn thể, các hội đồng tư của Ủy ban TW Mặt trận giang sơn VN đã phát biểu ý kiến trao đổi về các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo hiện giờ. Với những lập luận sắc bén, giàu giá trị thực tại, đứng ở nhiều góc cạnh khác nhau để tiếp cận vấn đề, GS Hồ Ngọc Đại, GS Văn Như Cương... Đã đưa ra những hiến kế trong "Giải pháp nâng cao chất lượng GD phổ quát"; GS Trần Phương, GS Hoàng Xuân Sính, GS Nguyễn Minh Thuyết, GS Nguyễn Mậu Bành, GS Phạm Minh Hạc tụ hội vào các giải pháp "Huy động và sử dụng nguồn lực cho sự nghiệp GD - ĐT", Nâng cao chất lượng đào tạo nghề, GD trung học chuyên nghiệp, CĐ, ĐH", "Nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học" và "Nâng cao chất lượng hàng ngũ nhà giáo"... Phát biểu tại Hội nghị, Phó chủ toạ nước Nguyễn Thị Doan đánh giá cao và thông tõ sự trân trọng trước những đóng góp, hiến kế máu nóng, bộc lộ trình độ chuyên môn cao và nhiều kinh nghiệm quí báu của các đại biểu. Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Doan khẳng định: Vai trò to lớn của GD - ĐT là tạo ra một nguồn giá trị gia tăng to lớn xúc tiến xã hội phát triển. Quốc gia nào tạo ra được nguồn giá trị gia tăng nhanh nhất, bền vững nhất chính là nhờ đã giao hội đầu tư cho GD - ĐT. Cách dạy như hiện nay cho hiệu quả thấp, sản phẩm đào tạo không đạt đề nghị. Để nâng cao chất lượng GD, chúng ta phải xác định đổi mới tư duy về phát triển GD, xác định mục tiêu đào tạo cho từng bậc học, cấp học, khi đã xác định sản phẩm đào tạo của từng cấp học là như thế nào thì mới có thể đưa ra phương pháp giảng dạy phù hợp, học sinh cần học cái gì thì dạy cái đó, tụ tập dạy người thông qua dạy chữ, thiết kế nội dung chương trình hợp lý sẽ can hệ trực tiếp đến chất lượng người thầy.... Những nút thắt ngăn trở GD phát triển có thể gỡ được, nhưng phải gỡ dần, chỉ riêng một mình Bộ GD&ĐT không làm nổi, cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội, của mỗi gia đình...
Thay mặt Bộ GD&ĐT, Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển trân trọng ghi nhận những đề xuất, những giải pháp hiến kế giàu trí tuệ và đầy tinh thần nghĩa vụ của những người luôn nhiệt huyết, cống hiến cho sự nghiệp phát triển nền giáo dục của giang sơn. Những đóng góp thiết thực này sẽ giúp Bộ GD&ĐT hoàn thiện hơn nữa bản dự thảo Đề án “Đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng đề nghị công nghiệp hóa, đương đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế" trình Hội nghị lần thứ 8 BCH Trung ương Đảng khóa XI coi xét phê chuẩn trong thời gian tới. Kỳ Vũ |
Tăng độ tuổi xanh em lên dưới 18 thay đổi tuổi: Thêm 3,5 triệu trẻ hưởng lợi
Con trẻ là ngày mai của tổ quốc. Lấp khoảng trống chính sách với người chưa thành niên Tiến sĩ Hoàng Văn Nghĩa, Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu quyền con người, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, khẳng định, nâng độ tuổi trẻ con trong Luật Bảo vệ, coi ngó và giáo dục trẻ thơ lên 18 tuổi sẽ tạo môi trường pháp lý, tầng lớp, bảo đảm tốt hơn các quyền và ích lợi của trẻ nít, đặc biệt là nhóm người chưa thành niên từ 16 đến 18 tuổi hiện thời. Đây là thông tin ông Nghĩa đưa ra tại hội thảo “Nâng độ tuổi luật pháp của trẻ thơ lên dưới 18 tuổi trong bối cảnh Việt Nam hiện giờ: ích, tác động và một số giải pháp” do Hội Bảo vệ quyền trẻ nít Việt Nam tổ chức ngày 31-7. Ông Nghĩa lý giải, về mặt khoa học, con trẻ từ 16-18 tuổi chưa hoàn thiện cả về mặt thể chất và nhận thức từng lớp, hành vi chưa chín chắn. Đây là thời kỳ các em trong giai đoạn chuyển tiếp thành người lớn, có nhiều biến động, với những thay đổi lớn về tâm - sinh lý. Với đặc điểm như vậy, lứa tuổi này dễ bị tổn thương, bị lợi dụng, có thể xuất hiện những sai lệch về hành vi, thái độ, nhận thức nên dễ bị vi phạm quyền và lợi ích hợp pháp. Trong thực tế bây giờ, tình trạng lãng đối với trẻ em nói chung và người chưa thành niên nói riêng gia tăng, đặc biệt từ phía gia đình. Tình trạng trẻ thơ, đặc biệt là người chưa thành niên làm trái luật pháp, cũng nhiều hơn. Theo ông Nghĩa, nâng tuổi trẻ em lên dưới 18 tuổi là do điều chỉnh quy định của luật pháp quốc gia ăn nhập với các quy định của pháp luật quốc tế. Ngày nay, một số trong khu vực đã có quy định về tuổi của con nít hợp với Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em (CRC). Việt Nam là nhà nước độc nhất ở khu vực ASEAN và thứ 11 trên thế giới chưa nâng độ tuổi trẻ em. Điều này đã tạo ra những khoảng trống về chính sách coi ngó, giáo dục và bảo vệ đối với người chưa thành niên. Ông Nghĩa khẳng định, nâng độ tuổi con trẻ lên dưới 18 tuổi sẽ tạo môi trường pháp lý, xã hội bảo đảm tốt hơn các quyền và lợi. Của trẻ mỏ, đặc biệt là nhóm trẻ chưa thành niên. Nhóm này sẽ được thụ hưởng thêm các chính sách về an sinh xã hội như chăm sóc, bảo vệ, giáo dục, bảo trợ, y tế… Trao thời cơ, chúng con sẽ chuẩn bị tốt hơn cho tương lai “Nhiều con nít rất muốn: Nếu cho thời cơ, chúng con sẽ chuẩn bị tốt hơn cho tương lai”. Đó là ý kiến của bà Nguyễn Thị Lan Minh, đại diện của Hội Bảo vệ quyền trẻ con Việt Nam. Bà Minh cho biết, qua tham dự diễn đàn trẻ nít tại bốn tỉnh, tỉnh thành Phú Thọ, Lào Cai, Cao Bằng, An Giang, bà có thời cơ tiếp xúc và lắng nghe quan điểm của 230 em nhỏ ở các địa phương. Nhiều em trong số này là người dân tộc thiểu số như Hoa, Cao Lan, Dáy, Chăm, Mông… Từ diễn đàn của lứa tuổi mình, các em đã kiến nghị nhiều vấn đề bức xúc với lãnh đạo địa phương: bạo lực học đường, bạo lực gia đình, tình trạng trẻ con bỏ học, phải đi làm xa, phải cần lao sớm, trẻ thơ tảo hôn, trẻ mỏ bị xâm hại tình dục, quyền tham gia của con nít chưa được tôn trọng. Tại các diễn đàn này, các em cũng thắc mắc tại sao Việt Nam đã ưng chuẩn Công ước liên hiệp quốc về Quyền con trẻ nhưng Luật Bảo vệ, coi ngó và giáo dục con trẻ vẫn quy định tuổi của trẻ em dưới 16 tuổi. Trong bối cảnh kinh tế - từng lớp phát triển, trẻ em cũng cần được thụ hưởng điều kiện trông nom tốt hơn. Các em cũng cho rằng, nâng độ tuổi đến dưới 18 sẽ giúp bản thân phát triển hoàn chỉnh cả về thể chất - ý thức. Tấn sĩ Hoàng Văn Nghĩa nhận định, bây chừ, ngân sách dành cho công tác bảo vệ, chăm chút trẻ em là hơn 200 tỷ đồng mỗi năm. Nếu tăng thêm 3,5 triệu trẻ em, nguồn kinh phí này sẽ tăng thêm khoảng 30 tỷ đồng và trong khả năng bảo đảm của ngân sách. Tuy nhiên, những tác động tích cực tới sự phát triển toàn diện của trẻ con lớn hơn nhiều. Các quyền và ích của con trẻ sẽ được bảo đảm tốt hơn, không chỉ với nhóm hơn ba triệu người chưa thành niên, đặc biệt là quyền được coi ngó, bảo vệ, quyền được tham gia và quyền được phát triển đầy đủ, toàn diện. Bên cạnh vấn đề ngân sách, quốc gia cũng cần tăng các nguồn lực khác như nhân lực, tổ chức cho công tác bảo vệ, săn sóc trẻ con. Về lâu dài, ông Nghĩa khuyến nghị cần sửa đổi điều chỉnh hệ thống luật, chính sách. Sẽ có một số văn bản pháp luật, chính sách cần phải sửa đổi trong lĩnh vực săn sóc, bảo vệ, giáo dục, y tế… Việc thực hiện sẽ tiến hành theo lộ trình. Trước mắt nên sửa đổi, bổ sung Luật Bảo vệ, chăm chút và giáo dục con nít năm 2004. Tiến trình thực hiện có thể kéo dài từ 5 tới 20 năm sau khi Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Bảo vệ, coi sóc và giáo dục trẻ em được duyệt.
LÊ NGÂN |
Đã có 11 thủ khoa đạt 30 điểm thi đại học, bổ xung cao đẳng
Nụ cười ranh ma của thí sinh sau khi làm tốt bài thi. (Ảnh: TTXVN)
Phạm Mai (Vietnam+) |
Để “truyền cập nhật thống” không nhàm chán
Ảnh minh họa: internet Câu hỏi: Tôi đã làm “chuyện ấy” bằng nhiều phong thái khác nhau, nhưng thế tôi ưa thích nhất là “truyền giáo”. Tôi không muốn cảm thấy nhàm trong chuyện gối chăn. Xin chuyên gia gợi ý cho tôi những thay đổi để làm cho việc ân ái trở thành ham thích hơn? Giải đáp: Bạn thích tư thế “truyền giáo”, chẳng có gì đáng kinh ngạc, bởi kiểu đàn ông nằm trên là cực kỳ gần gụi, cho phép bạn và người đàn ông nhìn và hôn nhau một cách dễ dàng. Ngoại giả, nó cũng tương đối thoải mái đối với bạn, bởi bạn có thể nằm hưởng thụ trong khi người đàn ông giữ thế chủ động. Nhưng do phong thái “truyền giáo” đặt bạn vào vai trò tiêu cực hơn, điều đó không có nghĩa bạn chỉ cần nằm đó “chờ sung rụng”. Có nhiều cách bạn có thể làm với phong thái này để thêm gia vị cho đời sống ân ái. Bạn đừng để anh ấy “tự thân vận động”, mà một mực phải có sự hợp tác tích cực, nhiệt thành của bạn để dương vật và xương chậu của anh ấy ép sát hai vùng “chiến lược” nhạy cảm của bạn là gò vệ nữ và âm vật. Khi đó, vợ chồng bạn hãy thoải mái để hai thân hòa quyện thành một và thả sức “vận hành” những vũ khúc thần tiên. Nếu việc xâm nhập sâu là điều bạn muốn, bạn có thể đặt lòng bàn chân lên ngực của anh ấy, hoặc, nếu bạn đích thực dai sức, hãy để chân trên vai của đối tác. Còn như bạn “ép phê” với kiểu “thăm dò” lưng lửng, cạn thì hãy giữ thẳng chân và để chúng giữa hai chân của đối tác. Sau đó, hãy ép chặt đùi khi anh ấy chuyển di ra vào, qua đó cho “súng” và “bao súng” tăng thêm sự ma sát. Nếu kiểu “thi công” này không chạm đến được âm vật, bạn dùng “tiểu xảo” là đặt gối dưới mông để điều chỉnh góc độ, “tốc độ” và bạn sẽ “về đích” đầy bất thần. Cuối cùng, bạn nên thoải mái thí điểm, sáng tạo những đổi thay trong phong độ “truyền giáo” cho đến khi bạn tìm được thế mà hai vợ chồng đều chuộng. Và nên nhớ, không phải những phong độ bạn vận hành khiến bạn có được niềm hạnh phúc trên giường. Nguyên tố quan yếu nhất đối với thành công của chuyện gối chăn chính là sự nhiệt thành thuần túy và không bị ức chế. THẢO QUÂN |
.jpg)
Thứ Ba, 30 tháng 7, 2013
Angelina Jolie là diễn viên nữ có thu nhập cao nhất
Hơn một nửa trong số thu nhập này Jolie nhận khi vào vai diễn mới trong phim Maleficent (Hiểm ác), dự định công chiếu vào mùa hè năm sau. Giữ vị trí thứ 2 trong bảng xếp hạng là Jennifer Lawrence (26 triệu USD), thứ 3 là Kristen Stewart (22 triệu USD). TheoForbes, Angelina Jolie là một trong số ít nữ diễn viên có thể đề nghị mức cát sê 15 triệu USD/phim. Xếp thứ 4 đến 10 lần lượt là: Jennifer Aniston (20 triệu USD), Emma Stone (16 triệu USD), Charlize Theron (15 triệu USD), Sandra Bullock và Natalie Portman (14 triệu USD), Mila Kunis và Julia Roberts (11 triệu USD). Đ.T |
Tìm đọc Thanh Niên Tuần San số 372
* Tiếu luậnBan rồi rút!của nhạc sĩ Vũ Đức Sao Biển * Giai thoạiChuyện sét đánhcủa nhà văn Nguyễn Quang Lập *Chợ Lách - thủ đô cây trái Nam bộcủa tác giả Nguyễn Văn Mỹ * Ca sĩ Mỹ Linh: “Đề phòng người khác dễ mệt mỏi lắm” * Top 10 nghệ sĩ dưới 30 tuổi kiếm tiền nhiều nhất năm 2013 * Điện ảnh: Này thì hậu hiện đại
* Thăm nhà các chân dài Huỳnh Vân - Huỳnh Tiên * Những liệu trình spa độc đáo khắp thế giới * Chuyện ấy ở xứ ngàn lẻ một đêm * Nàng thơ của Luis Suarez * Tiến cử siêu xe cho sao Hoa ngữ * Khí giới mạnh hơn khí giới * Chậm rãi ở Vancouver * Tự nhuộm tóc tại nhà * Chữa bệnh bằng thể dục * Thương tổn mắt vì kính giãn tròng * Đẹp trong mùa mưa * Sáng tác: Mơ về sáng - An Nhiên Ngoài ra, có các chuyên trang đặc biệt về các lĩnh vực: Thời trang trong nước và quốc tế, Ẩm thực, tình - hôn nhân - gia đình, Chuyện lạ đó đây, Siêu thị hài... TNTS |
Báo Giao thông ngày 31/7 có nhiều nội dung hấp dẫn
Sau "vỡ" trạm cân xe tại Hà Tĩnh: Sẽ nhất loạt cân xe trên Quốc lộ 1 Khai triển đồng loạt các trạm cân xe lưu động trên cả nước là giải pháp hiệu quả nhất để kiểm soát, ngăn chặn tình trạng xe quá tải đang phá hoại đường bộ, không để áp lực quá lớn lên một vài trạm tại các địa phương như bây giờ - Thứ trưởng Bộ GTVT Lê Đình Thọ đàm luận với Báo Giao thông sau sự việc “vỡ” trạm cân xe tại Hà Tĩnh. Không để lạm phát quay trở lại Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh các biện pháp tăng tổng cầu của nền kinh tế nhưng không được chủ quan để lạm phát cao quay trở lại và yếu tố hàng đầu là vẫn phải bảo đảm ổn định kinh tế vĩ mô. Đoàn kiểm tra của Thứ trưởng Bộ GTVT Lê Đình Thọ vừa kết thúc đợt rà tại 3 tỉnh Thừa Thiên - Huế, Bình Định và Quảng Ngãi, đã phát hiện nhiều vi phạm của các doanh nghiệp chuyển vận. Nổi cộm nhất là quản lý công cụ và người lái lỏng lẻo, đặc biệt là vi phạm tốc độ tràn lan. Cầu xong, chỉ huy lên chức Bộ trưởng Ai cũng muốn được về Chương Dương, trực tiếp góp công góp sức tham gia xây dựng cầu. Nhiều công nhân ốm bệt giường cũng năn nỉ được ra sức trường. Chính tại đây đã phát huy mạnh mẽ nhất ý chí tự lực tự cường và trí tuệ sáng tạo ráo của những người thợ cầu Việt, ông Hà Đình Cẩn - nguyên Giám đốc Công ty Cầu 12 nhớ lại. Gian nan đời lái tàu Ưng dấn thân vào nghề lái tàu, họ đã sẵn sàng đối diện với những bản án vô hình trước mặt. Có những người cả đời đưa những chuyến tàu về đích an toàn, nhưng có người đã phát điên sau một tai nạn, có người đi tù, thậm chí tàn phế... Tầng lớp không ai hiểu hết những đắng cay này. Tử vong tiêm chủng: Có Luật nhưng chưa ai được bồi hoàn Chấm dứt phiên phúc án xét xử vụ án anh em ông Đoàn Văn Vươn về tội “Giết người” và “Chống người thi hành công vụ”, Hội đồng xét xử (HĐXX) bác kháng cáo của các bị cáo Đoàn Văn Vươn, Đoàn Văn Quý, Nguyễn Thị Thương, Phạm Thị Báu; hài lòng kháng cáo của các bị cáo Đoàn Văn Sịnh, Đoàn Văn Vệ, giảm cho bị cáo Sịnh 9 tháng tù giam, bị cáo Vệ 5 tháng tù giam. Hai nỗi sợ của chủ đầu tư Trong bối cảnh cựu dành cho hạ tầng Giao thông hết sức hạn hẹp thì ODA cũng như vốn của các tổ chức tài trợ nước ngoài là rất đáng trân trọng và cần sử dụng khôn cùng căn cơ để tạo hiệu quả đầu tư, góp phần thúc đẩy phát triển KT-XH sơn hà. Giải ngân ODA liên lạc vì sao chậm? Dù Bộ GTVT đã có nhiều giải pháp nhưng gần như tuốt 20 dự án Giao thông đang dùng vốn của JICA đều giải ngân chậm. Dự kiến con số giải ngân trong tài khóa 2013 lên tới 115 tỷ yên, tuy nhiên 3 tháng qua chỉ thực hiện được 10%, tương đương 12 tỷ yên. Trung Quốc: Địa phương nợ công hàng ngàn tỷ USD Bắt đầu từ ngày 1/8, theo đề nghị của Quốc vụ viện (Chính phủ), Cục Kiểm toán quốc gia Trung Quốc sẽ kiểm toán toàn bộ các khoản nợ công trên toàn quốc với 5 cấp từ Trung ương xuống đến các cấp tỉnh, thành, huyện, xã. Sao Mai 2013: đổi thay để cạnh tranh “Sao Mai là cuộc thi âm nhạc thuần túy mang tính chuyên môn, không mang tính tiêu khiển như “The Voice”, “Vietnam Idol” nên so sánh về độ hấp dẫn sẽ có sự cà nhắc. Mong muốn của chúng tôi là tiến tới tổ chức một cuộc thi mang tính chuyên môn cao để đề xuất chọn những giải thưởng làm căn cứ xét tặng danh hiệu cho các nghệ sĩ” - nhạc sỹ Tuấn Phương, Phó Ban Văn nghệ Đài Truyền hình VN thảo luận với phóng viên Báo Giao thông. Và còn rất nhiều tin bài quyến rũ khác, trân trọng kính mời bạn đọc... Báo Giao thông |
Thay đổi trang phục để bớt béo
Có một thân hình to lớn đồng nghĩa với sự tự ti mỗi khi bước xuống phố (trừ khi bạn là một đại gia và những người xung quanh chẳng còn để ý tới vẻ ngoài của bạn nữa), bạn sẽ gặp khó khăn khi chọn lựa xống áo bởi y phục dành cho bạn thường khó tìm cũng như đắt hơn thường nhật. Tuy nhiên, việc gì cũng có cách giải quyết của nó. Nếu bạn to lớn và muốn nâng cấp tủ đồ của mình nhưng lại đang“rỗng”túi thì dưới đây là một vài bí quyết nhỏ khá bổ ích cho bạn.
Mua sơ mi cổ mở rộng vững chắc sẽ có những lúc bạn cần kết hợp cravat cùng sơ mi để tạo vẻ trải qua cho bản thân. Tuy nhiên, khi có một thân hình to lớn thì việc sử dụng một chiếc tie bản rộng cùng sơ mi cổ áo nhỏ sẽ biến bạn thành trò hề đó. Chọn lọc tốt nhất ở đây là những chiếc sơ mi có phần cổ áo mở rộng, dù hơi khó tìm nhưng chúng sẽ kết hợp tốt với tie bản rộng, từ đó cân bằng phần thân trên của bạn và khiến chúng trở nên hài hòa hơn.
Dù bạn có thân hình to hay nhỏ thì mũ cũng vẫn là một trong những phụ kiện tạo nên phong cách tuyệt trần cho bộ y phục. Tuy nhiên, nếu bạn to lớn thì việc đội một chiếc mũ sẽ có nhiều công dụng hơn nhiều đấy. Đầu tiên, một chiếc mũ khi được phối hợp với bộ y phục sẽ giúp“kéo dài”bạn ra một chút, tạo cảm giác cân đối hơn. Hơn nữa, việc dùng mũ như một phụ kiện sẽ giúp đổi thay suy nghĩ của những người xung quanh rằng béo đồng nghĩa với lười, không chịu chăm lo đến bộ y phục của mình.
Cạo râu thường xuyên sẽ giúp mang đến một vẻ ngoài bảnh bao. Nhưng để một bộ râu không chỉ giúp bạn đạt được điều này mà còn giúp che bớt tội lỗi trên khuôn mặt, tỉ dụ như 2 cằm hay mặt quá béo, tròn. Tuy nhiên, việc để râu không đồng nghĩa với việc biến thành một tay cướp biển lông lá, bạn cần cắt tỉa chúng gọn ghẽ nhất có thể, bởi nếu không chúng sẽ“phản” bạn!
Tỷ lệ là điều rất quan yếu với bất cứ chàng trai nào, nếu là một chàng trai bé nhỏ, một chiếc đồng hồ bản to sẽ trở thành quá kệch cỡm và mất cân đối. Điều đó sẽ giống những cô gái mảnh dẻ sử dụng đồng hồ của bạn trai mình vậy. Điều này tương tự với việc một chàng trai to lớn nhưng sử dụng những phụ kiện nhỏ, mảnh mai. Có khi người khác sẽ chỉ thấy da thịtcủabạn thay vì những món phụ kiện nhỏ xíu. Để khắc phục tình trạng này, rất đơn giản, bạn hãy làm điều trái lại. Bạn cần những phụ kiện to bản đặc biệt là đồng hồ hay cravat để tạo sự phù hợp, hài hòa với vẻ ngoài“đồ sộ”của mình.
|
Maggie Q tậu nhà cổ giá 1,2 triệu USD ở New York
>>Vi la 2,1 triệu USD mà Maggie Q vừa bán Nguyễn Hương |
